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        近期國(guó)內(nèi)新冠肺炎疫情零星散發(fā)，旅游業(yè)受影響明顯，但研學(xué)類旅游產(chǎn)品卻異軍突起。攜程旅行數(shù)據(jù)顯示，今年暑期研學(xué)游人數(shù)同比增長(zhǎng)超650%，親子游訂單中研學(xué)類產(chǎn)品訂單占比近七成。隨著“雙減”政策落地，中小學(xué)生課外時(shí)間得到進(jìn)一步解放。作為一種集研究性學(xué)習(xí)與旅行體驗(yàn)于一體的校外活動(dòng)，研學(xué)旅行市場(chǎng)走俏跡象明顯。與此同時(shí)，專業(yè)人士指出，國(guó)內(nèi)研學(xué)旅行市場(chǎng)質(zhì)量及服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)還有待提高。(《工人日?qǐng)?bào)》9月26日)

        2013年，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)民旅游休閑發(fā)展綱要》明確要求“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”。此后，作為一項(xiàng)撬動(dòng)素質(zhì)教育改革的杠桿舉措，研學(xué)旅行逐漸走入人們的視野。2016年，教育部等11部門聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，要求各中小學(xué)要把研學(xué)旅行納入教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程的有機(jī)融合。至此，研學(xué)旅行由原先的“校外活動(dòng)”上升到“校內(nèi)課程”。

        研學(xué)是學(xué)校教育和校外教育銜接的一種創(chuàng)新形式，通過喚醒學(xué)生對(duì)不同文化和體驗(yàn)的意識(shí)與感受，幫助學(xué)生從新的角度看待世界。開展研學(xué)旅行，有利于促進(jìn)書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合。然而，在實(shí)際運(yùn)作中，由于種種原因，大多數(shù)研學(xué)旅行淡化了教育性和實(shí)踐性，幾乎等同于春游、秋游及夏令營(yíng)活動(dòng)，使研學(xué)類旅游既少“研”，也不“學(xué)”。

        研學(xué)旅行重在“研學(xué)”，而不是旅行。研學(xué)是“研究性學(xué)習(xí)”的簡(jiǎn)稱，是一種重問題解決和探究過程的開放式學(xué)習(xí)，說到底是一門實(shí)踐的藝術(shù)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀重在知識(shí)的輸入與產(chǎn)出，追求知識(shí)的傳授，而研學(xué)重在知識(shí)建構(gòu)的過程，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)不再是解讀教科書然后把知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境讓學(xué)生以自己的理解方式去認(rèn)知世界。

        目前的研學(xué)旅行大致采取兩種方式，一種是由學(xué)校組織，在研學(xué)開展之前，由教師和學(xué)生確立研學(xué)主題，并讓學(xué)生組成研究團(tuán)隊(duì)自主設(shè)計(jì)旅行路線、交通選擇、食宿以及安全等問題，這種占極少數(shù)。第二種是由旅行社或研學(xué)旅游公司完全代替學(xué)校來設(shè)計(jì)路線和方略，并組織學(xué)生的研學(xué)旅行活動(dòng)，這種占大多數(shù)。這就是說，研學(xué)旅行的效果如何，很大程度上取決于研學(xué)旅行公司開發(fā)的產(chǎn)品質(zhì)量以及活動(dòng)實(shí)施的效果。然而，現(xiàn)實(shí)中旅行公司開發(fā)研學(xué)產(chǎn)品的人絕大多數(shù)是非教育類相關(guān)專業(yè)出身，因此導(dǎo)致研學(xué)產(chǎn)品缺少應(yīng)有的教育意蘊(yùn)。

        要讓研學(xué)旅游回到教育的本位意義，教育管理部門應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)政策，推進(jìn)研學(xué)旅行的課程化，必須制訂具體的研學(xué)旅行課程實(shí)施計(jì)劃，以及課程的特征、性質(zhì)、目標(biāo)等，編寫相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，改變研學(xué)旅行隨意性和無序狀態(tài)。與此同時(shí)，還要結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，把研學(xué)旅行課程總目標(biāo)分解成年級(jí)階段目標(biāo)，設(shè)計(jì)與制訂實(shí)施方案，做到各階段研學(xué)旅行目標(biāo)內(nèi)容與組織實(shí)施相互銜接，細(xì)化年級(jí)研學(xué)旅行課程標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、途徑，建構(gòu)學(xué)校研學(xué)旅行課程體系。相關(guān)部門還應(yīng)當(dāng)根據(jù)研學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)，審查監(jiān)督市場(chǎng)上的研學(xué)旅游產(chǎn)品，是否符合相關(guān)政策。

        同時(shí)，為了保證研學(xué)旅行有效開展，還應(yīng)當(dāng)制訂嚴(yán)格的考核方案，對(duì)研學(xué)旅行的效果等方面評(píng)價(jià)和考核。從學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)等不同方面收集信息，以形成全面客觀評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在研學(xué)旅行過程中的體驗(yàn)與感悟，對(duì)研學(xué)旅行摘記、心得進(jìn)行價(jià)值判定，對(duì)研學(xué)旅行結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)，以便進(jìn)一步優(yōu)化研學(xué)旅行，以促進(jìn)研學(xué)旅行有效開展。M

《電鰻快報(bào)》