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        同樣是付出了差不多的時(shí)間認(rèn)真努力學(xué)習(xí),為什么有的孩子能成為“學(xué)霸”,逢考必過(guò),而有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)卻不理想呢?

        這很大程度上是學(xué)習(xí)方法出了問(wèn)題。如果學(xué)習(xí)方法不對(duì),即使付出再多的時(shí)間努力學(xué)習(xí)也是白費(fèi)功夫。

        在中央廣播電視總臺(tái)新影中學(xué)生頻道每周五熱播的《智慧學(xué)習(xí)方程式》中,欄目主講人賈云海和觀察員也深入探討了這個(gè)問(wèn)題,他們認(rèn)為,比努力更重要的是學(xué)習(xí)方法。高效學(xué)習(xí)不是看付出了多少努力,而是要看用什么樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)什么樣的內(nèi)容,能否學(xué)懂學(xué)通。尤其是在人工智能時(shí)代,一味地大量埋頭重復(fù)練習(xí)已經(jīng)不足以提升競(jìng)爭(zhēng)力了,孩子們需要更科學(xué)、智慧地學(xué)習(xí)。

        《智慧學(xué)習(xí)方程式》欄目

        欄目主講人賈云海認(rèn)為,一個(gè)時(shí)代的發(fā)展,科技的進(jìn)步會(huì)促使新工具的出現(xiàn),而新工具必然催生新的模式。飛機(jī)、高鐵這些先進(jìn)交通工具的出現(xiàn),改變了人們的出行方式;電腦作為新的辦公工具,讓工作的方式也發(fā)生了變化。人工智能背景下催生出的智能化學(xué)習(xí)工具和教學(xué)工具,也同樣將帶來(lái)了老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)模式的深刻變化。

        以往多是老師主導(dǎo)著教學(xué),按著教學(xué)大綱和內(nèi)容進(jìn)度講課,老師教什么,學(xué)生就學(xué)什么。這種情況下老師教的內(nèi)容,有的學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)會(huì)了,再學(xué)沒(méi)必要,上課也不樂(lè)意聽(tīng);有的學(xué)生可能之前的內(nèi)容都沒(méi)理解,更加不理解老師新教的內(nèi)容,不會(huì)的越積越多,容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼。

        欄目主講人賈云海分析了學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變

        通過(guò)智能化的學(xué)習(xí)工具和教學(xué)工具,定位孩子學(xué)習(xí)拐點(diǎn),老師能夠更智慧地教學(xué),學(xué)生能夠更智慧地學(xué)習(xí)。

        老師能夠清晰地了解到全班哪些孩子學(xué)會(huì)了,哪些孩子沒(méi)學(xué)會(huì)。如果某個(gè)知識(shí)點(diǎn)全班孩子都會(huì)了,老師就可以不去浪費(fèi)時(shí)間講;如果大部分孩子都不會(huì),老師可以針對(duì)這部分孩子講;若是講完還有個(gè)別孩子不會(huì),老師還可以針對(duì)這些個(gè)別的孩子講,做到針對(duì)性地個(gè)性化教學(xué)。

        對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)更有目標(biāo)和針對(duì)性了。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、理解消化知識(shí)點(diǎn)比較快的孩子,也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)比當(dāng)前稍難一些的內(nèi)容,更上一層樓;學(xué)習(xí)相對(duì)弱一些的孩子可以適當(dāng)?shù)亟狄唤惦y度,讓學(xué)習(xí)更從容。

        而且,如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)遇到斷崖式的下滑,或者提升很困難,多是遇到了學(xué)習(xí)的拐點(diǎn)。如果在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上一直過(guò)不去,拐點(diǎn)會(huì)一直存在,影響后續(xù)的學(xué)習(xí)提升。

        所以高效學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一個(gè)點(diǎn),就是要掌握跨越拐點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)適合自己的、需要的內(nèi)容。

        欄目觀察員張萌老師結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷分析指出,很多孩子通過(guò)學(xué)習(xí)軌跡得出的學(xué)情數(shù)據(jù)報(bào)告,能夠精準(zhǔn)地找到自己的學(xué)習(xí)拐點(diǎn),到底是哪里出了錯(cuò),并針對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)拐點(diǎn)進(jìn)行刻意練習(xí),這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容才是適合孩子自身的,也是孩子該學(xué)的。這樣比一個(gè)直接的答案更為有效,能夠幫助孩子在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)背后的思維邏輯,形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)孩子真正學(xué)懂學(xué)會(huì)了,就能攻克知識(shí)拐點(diǎn),獲得實(shí)實(shí)在在的成績(jī)提升和學(xué)習(xí)能力的提升。

        觀察員董鴻英博士也提到:“如果孩子在學(xué)習(xí)中總是受挫,或是進(jìn)行無(wú)謂的消耗,學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)熱情都會(huì)大打折扣。而通過(guò)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有引導(dǎo)、有反饋的刻意練習(xí)能保證孩子們的努力在正確的方向上,取得期望的成果。在智慧學(xué)習(xí)中的刻意練習(xí),就是關(guān)于學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)反饋的一套精細(xì)化設(shè)置,幫助孩子在拐點(diǎn)處突破,在學(xué)習(xí)區(qū)學(xué)習(xí),在關(guān)鍵點(diǎn)上練習(xí),達(dá)到學(xué)懂學(xué)通、熟能生巧。”

        欄目觀察員董鴻英博士總結(jié)了高效學(xué)習(xí)的方法

《電鰻快報(bào)》